Ein wissenschaftlicher Ansatz für Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) in der Bildung, der jeden Leser (Schüler, Student, Pädagoge usw.) betrifft, der sich mit dem rechnergestützten Experiment als Kombination des klassischen Experiments befasst.

Es ist bekannt, dass der Einsatz von Computern in den Natur- und Bildungswissenschaften numerische Analyse, symbolische Manipulation, Visualisierung, Modellierung-Simulation und Datensammlung umfasst.

Das Buch beschreibt die Problemlösungsphasen, die in die rechnergestützte Wissenschaft integriert sind und die oben genannten Aspekte ohne Aufhebung von Mischungen und angenommenen wissenschaftlichen Gleichungen berücksichtigen, die sicherlich nicht von der Einführung der IKT in der Bildung profitiert haben.

Dieses Buch zielt darauf ab, die Beziehung von rechnergestützten Umgebungen zu Modellierung, Unterstützungsrahmen, Metakognition und Lerntheorien zu erforschen, damit die Bildung in den Naturwissenschaften interdisziplinär wird, an den gemeinsamen Grenzen des kognitiven Objekts, der rechnergestützten Wissenschaft, der Pädagogik, der Unterrichtspraxis, der Kognitionswissenschaft, der Erkenntnistheorie und der Informationstheorie, während gleichzeitig die Bildungstechnologie im Rahmen der rechnergestützten Wissenschaft wissenschaftlich definiert wird.

Das Buch enthält detaillierte Szenarien für die Anwendung des rechnergestützten Experiments, bei denen die Lehr-Lern-Sequenz die Entwicklung explorativer und expressiver Modelle sowie algorithmischen Denkens ohne wissenschaftlichen Mangel begünstigt.

Schließlich wird erwartet, dass es ein nützliches Handbuch für Bachelor- und Masterstudiengänge sowie für die Ausbildung von Pädagogen in IKT in der Bildung ist.