Die moderne Wahrnehmung der Rolle der Schule als fürsorgliche und fördernde Umgebung, die nicht nur das Lernen, sondern auch die psychosoziale Entwicklung und Anpassung von Kindern fördert, hat eine neue Perspektive auf die langjährige Forderung nach qualitativ hochwertiger Bildung und psychosozialer Unterstützung für Kinder im Schulumfeld eröffnet. Daher ist es das Bestreben von uns allen, die in irgendeiner Weise mit Kindern arbeiten, in diese Richtung beizutragen.

Präventions- und Interventionsprogramme im schulischen Umfeld betreffen entweder die gesamte Schülerschaft oder Schüler, die Gefahr laufen, Lern- und Anpassungsschwierigkeiten zu entwickeln oder bereits entwickelt haben. Forschungsdaten betonen die Notwendigkeit dieser Programme, die in den letzten zehn Jahren in vielen Bildungssystemen international umgesetzt wurden. In diesem Rahmen hat das wissenschaftliche Team des Zentrums für Forschung und Anwendungen der Schulpsychologie des Fachbereichs Psychologie der Universität Athen das Programm "Soziale und emotionale Bildung in der Schule: Programm zur Förderung der psychischen Gesundheit und des Lernens in der Schulgemeinschaft" entwickelt, das seit vielen Jahren in Schulen aller Stufen mit positiven Ergebnissen für Schüler und Lehrer umgesetzt wird. Es handelt sich um ein primäres Präventionsprogramm, das darauf abzielt, die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden in der Schulgemeinschaft zu fördern und eine Atmosphäre des gegenseitigen Respekts, des Verständnisses und der Akzeptanz von Unterschieden im Klassenzimmer zu schaffen, indem Fähigkeiten in Kommunikation, interkulturellem Verständnis und Zusammenarbeit gefördert werden. Das Programm wird entweder von Schulpsychologen oder von den Lehrern selbst nach spezieller Schulung umgesetzt.

Das Programm umfasst die folgenden thematischen Einheiten: I. Kommunikationsfähigkeiten, II. Erkennen, Ausdruck, Umgang mit Emotionen, III. Dimensionen der Selbstwahrnehmung, Selbstwertgefühl, IV. Umgang mit stressigen Situationen, V. Soziale Kompetenz - Soziale Fähigkeiten, VI. Konfliktlösungsprozess, VII. Schule und Multikulturalismus, VIII. Schule und Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen, IX. Schule und Familie, X. Lernfähigkeiten und XI. Krisenmanagement in der Schulgemeinschaft.

Dieses Unterrichtsmaterial richtet sich an Schüler und Lehrer der Sekundarstufe und besteht aus dreizehn Heften. Das erste Heft enthält den konzeptionellen Rahmen und die Beschreibung des Programms, während die restlichen elf Hefte das Lehrerhandbuch bilden und die oben genannten thematischen Einheiten abdecken. Schließlich ist das dreizehnte Heft der Reihe das Schülerarbeitsbuch. Jedes Heft, das einer thematischen Einheit entspricht, besteht aus zwei Hauptteilen: a) dem theoretischen Teil, der einen kurzen Überblick über die zeitgenössische Literatur zu der spezifischen thematischen Einheit enthält, und b) dem praktischen Teil, der die relevanten Aktivitäten zur Umsetzung im Klassenzimmer sowie eine detaillierte Darstellung der Ziele jeder Aktivität, des Umsetzungsprozesses basierend auf spezifischen Diskussionsachsen und der benötigten Materialien umfasst.