Die jüngsten sozialen, politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Bedingungen sowie die daraus resultierenden beispiellosen wissenschaftlichen Entwicklungen und Umstrukturierungen (z. B. die Ausweitung des Wissens, die positiven und negativen Errungenschaften neuer Technologien, die Globalisierung der Wirtschaft, das Bevölkerungswachstum, der intensive Wettbewerb, die Stärkung des Individuums gegenüber dem Kollektiv, die Ausweitung des Lebensstandards, die Entwicklung der Biotechnologie, Genetik und Neurowissenschaften, die Infragestellung universeller Werte usw.) haben dringend zur Entwicklung einer neuen Wahrnehmung, eines neuen Begriffs, des "Universal Design" geführt, um das individuelle und soziale Leben der Bürger zu erleichtern.

Im Bereich der Bildung spiegelt sich das Universal Design in der "Schule für alle" (inklusive Schule) wider und wird umgesetzt. Der neue Trend der inklusiven Bildung bezieht sich auf den Versuch, die individuellen Unterschiede jedes Schülers anzuerkennen und im Rahmen des inklusiven Klassenzimmers im Bildungsprozess zu nutzen. Dadurch gibt es einen Trend zu einer größeren Interaktion und Integration von Sonder- und Allgemeinbildung, mit dem Ziel ihrer kreativen Vereinigung.

Wir glauben, dass die Zeit und die Gelegenheit gekommen sind, dass die Sonderpädagogik Positionen, Werte und Errungenschaften mit der Allgemeinbildung anbietet und austauscht. Durch die Integration von Kindern mit besonderem Förderbedarf in Regelschulen kann die Allgemeinbildung als Ganzes durch gemeinsame Forschungsprogramme, die vom neuen Trend gefordert werden, mit neuen Ansätzen zum Unterrichten (z. B. differenzierte Unterrichtung) durch neue sensibilisierte Wissenschaftler auf theoretischer und praktischer Ebene sowie mit neuer organisatorisch-administrativer und moderner wissenschaftlicher Infrastruktur bereichert werden.

Gleichzeitig trägt die interdisziplinäre Natur der Sonderpädagogik zur Verbreitung von Forschungsdaten von einem wissenschaftlichen Bereich in einen anderen bei, mit dem ultimativen Ziel, die Strategien und Techniken zur Erlangung von Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen, die von der modernen Gesellschaft gefordert werden, zu entwickeln.

Die enthaltenen Texte sind:

Präsentationen

- Thodoris Stamatakis, Angeliki Gena, "Fehler bei der Subtraktion während der Durchführung der Divisionsoperation bei Schülern mit Lernschwierigkeiten in Mathematik"
- Adrianos G. Moutavelis, "Nationales Forschungsprogramm zur differenzierten Unterrichtung. Schüler mit besonderem Förderbedarf in Regelschulen"
- Fotini Polychroni, Alexandros-Stamatios Antoniou, "Wahrnehmungen von Pädagogen zu Lernschwierigkeiten in der Primar- und Sekundarbildung"
- Dimitris Argyris, Stavroula Polychronopoulou, "Schüler der Sekundarstufe mit Lernschwierigkeiten in Mathematik und Inklusionsklassen"
- Stergiani Gkiaouri, Anastasia Alefriadou, "Erkennung von exekutiven Funktionen im Zusammenhang mit der Produktion und Verarbeitung von schriftlicher Sprache bei Kindern mit Lernschwierigkeiten"
- Georgia Georgala, Eleni Zegli, Suzana Panteliadou, "Lernschwierigkeiten und Mathematik: Verständnis von Brüchen"
- Athanasios Davoudis, Suzana Panteliadou, "Probleme, mit denen Schüler mit und ohne Lernschwierigkeiten bei Hausaufgaben konfrontiert sind"
- Suzana Panteliadou, Anastasia Chideridou-Mandari, "Lernschwierigkeiten und Pädagogen: Erfahrungen der Eltern"
- Georgios D. Sideridis, "Kann ich Forschung über Lernschwierigkeiten mit 20 Teilnehmern durchführen, wenn ich 200 benötige? Simulation von Populationsparametern mit der Bootstrap-Methode"
- S. Papaioannou, Angeliki Mouzaki, Georgios D. Sideridis, Panagiotis Simos, "Der diagnostische Leistungstest (ADME) für Grundschüler"
- Anastasia Alefriadou, Eleni Griva, Xanthidou Pinelopi, "Untersuchung von Strategien bei der schriftlichen Ausdrucksfähigkeit bilingualer Schüler mit Schwierigkeiten in der schriftlichen Sprache"
- Maria H. Drosinou, "Fremdsprache und ihr Umgang durch Schüler mit spezifischen Lernschwierigkeiten (Dyslexie): eine Längsschnittstudie an der Landwirtschaftlichen Universität Athen"
- Katerina Papakonstantinou, Faye Antoniou, Adriana Karagianni, "Die Bedeutung der Zielorientierung für Veränderungen in Leistung und Interesse: eine empirische Studie zum schriftlichen Ausdruck von Schülern mit Lernschwierigkeiten"
- Timothea Zacharogeorga, "Angstreduktion bei einem Kind mit spezifischen Lernschwierigkeiten durch die Entwicklung positiven Denkens"
- Theodora - Doretta Asteri, "Überarbeitung der pädagogischen Gestaltung im Hinblick auf Lernschwierigkeiten"
- Nikolaos Melissourgos, Maria Tsarouchi, "Dyslexie, theoretischer und konzeptioneller Ansatz - Fallstudie"
- Maria Dimakopoulou, "Strategische Interventionen bei Dyslexie"
- Antonis Athanasakis, "Wahrnehmungen, Emotionen und Verhaltensweisen von Pädagogen gegenüber dyslexischen Schülern"
- Anastasia Katsougri, "Rhythmus und Zeitgefühl bei Kindern mit Lernschwierigkeiten"
- Maria Koutra, Alexandra Batsou, "Lernschwierigkeiten: theoretischer Ansatz - Fallstudie"
- Konstantinos Bliziotes, Georgios Papanastasiou, "Anwendung lexikalischer Aktivitäten zur Erlernung von Wortarten bei Kindern mit Lernschwierigkeiten und deren Erweiterung zur Verbesserung der Rechtschreibung - Fallstudie"
- Eugenia Barbagianni, Konstantinos Keramaris, "Lernschwierigkeiten bei Dyskalkulie. Diagnostische Ansätze, praktische Übungen für Unterrichtseingriffe"
- Iakovos Kalamartzis, Katerina Kalamartzis, "Umwelterziehung bei Schülern mit Lernschwierigkeiten"
- Eleni Morfidi, Eirini Mamali, "Die Verbindung zwischen mündlicher und schriftlicher Sprache bei schwachen und typischen Lesern"
- Konstantinos A. Daraes, "Umgang mit Schwierigkeiten bei der Lösung mathematischer Verbalprobleme durch Unterrichtsmethoden zur analytischen Verarbeitung und Organisation von Schülern in Gruppen"
- Eirini Karveli, Panagiotis Koltsidas, Nikolaos Deligiannis, "Manifestation von Einsamkeit in der Schule bei Schülern mit Lernschwierigkeiten"
- Vasiliki Rapti, Stathis Petrakis, "Angststörungen bei Kindern mit Lernschwierigkeiten"
- Maria Zacharopoulou, Vasiliki Ioannidi, "Pädagogische Aktivitäten für Schüler mit Lernschwierigkeiten. Ein Unterrichtsbeispiel"
- Zoe Krokou, Emmanouil Koliadis, "Vom Wort... zum Satz... zum Text. Entwicklung eines Werkzeugs zur Erkennung von Lese-Schwierigkeiten"

Verhaltensprobleme
- Vasiliki Felouka, "Mobbing / Opferrolle unter Schülern: Identifikation und Intervention (pädagogische Eingriffe)"
- Eudoxia Sakellaropoulou, "Ungehorsame Schüler in der Schule.

Die Störung von Verhaltensproblemen im schulischen Umfeld"
- Dimitris Anastasiou, Tryfon Mavropalias, "Aggressives Verhalten und Mobbing in der Schule: drei Fallstudien"
- Panagiota Vogiatzoglou, Evangelia Galanaki, "Das Leben in der Schulklasse von Kindern mit Verhaltensproblemen"
- Malamo Dimitriou, Lambros Stavrou, "Früherkennungstest für Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung bei Kindern im Alter von 4-6 Jahren (ADHS 4-6)"
- Vasiliki Malama, "Einstellungen und Meinungen von Grundschullehrern zum systematischen Cybermobbing"
- H. Paschalis, K. Papoutsaki, M. Trivela, "Verhaltensprobleme und Selbstwahrnehmung bei Grundschülern"
- Konstantina D. Kapari, Pilios D. Stavrou, "Mobbing und Opferrolle in der Mittelschule: die Rolle der Schulgemeinschaft"

Symposium: Differenziertes Unterrichten als Ausgangspunkt für eine moderne Schule

- Adrianos G. Moutavelis, "Begabung als pädagogische Herausforderung. Der Vorschlag des differenzierten Unterrichts"
- Zoe Krokou, "Alternative Strategien zur Entwicklung und Verbesserung des Leseverständnisses"
- Petros Orfanos, "Flexibilität als grundlegende Komponente der pädagogischen Praxis bei der Umsetzung differenzierten Unterrichts"
- Giannis Kosmopoulos, "Die kooperative Rolle der Eltern bei der Unterstützung differenzierten Unterrichts in der modernen Schule".