In den letzten Jahren dominieren die Konzepte von Lernschwierigkeiten und Legasthenie das Gebiet der Schul- und Bildungspsychologie. Trotz der Vielzahl von Studien renommierter Wissenschaftler, die versuchen, die verschiedenen Aspekte des Themas aus unterschiedlichen theoretischen Ansätzen zu beleuchten, provozieren diese Konzepte weiterhin in großem Maße Kontroversen, Streitigkeiten und Meinungsverschiedenheiten. Die Natur, der konzeptionelle Rahmen, die Terminologie, die Identifizierung, die Entwicklung, die Häufigkeit des Auftretens, die Prognose und das Management von Lernschwierigkeiten bleiben eine Herausforderung für Experten.

Das Buch versucht, diese Fragen zu beleuchten und teilweise zu klären, indem es dokumentierte wissenschaftliche Daten aus der griechischen und internationalen Gemeinschaft zur Natur und zum Mechanismus von Lernschwierigkeiten sowie zur Bewertung und Unterstützung von Personen, die mit solchen Schwierigkeiten konfrontiert sind, präsentiert, wobei der Schwerpunkt auf der frühzeitigen Erkennung und Intervention liegt. Konkret beschreibt es: (a) den theoretischen Hintergrund des Lesens, des Verstehens und der schriftlichen Sprache; (b) die Klassifizierung von Lernschwierigkeiten; (c) die Merkmale von Schülern mit Lernschwierigkeiten; (d) zeitgenössische Ansätze zur Bewertung von Lernschwierigkeiten; (e) Interventionsmodelle für Lernschwierigkeiten auf individueller und Klassenebene; und (f) dyslexiefreundliche Schulen und die Rolle des Schulpsychologen. Der Beitrag des renommierten Professors Peter Pumfrey von der Universität Manchester, der zeitgenössische Reflexionen zur Legasthenie im entsprechenden Kapitel präsentiert, ist bedeutend.

Dies ist ein Versuch zuverlässiger wissenschaftlicher Informationen, der sich als besonders nützlich erweisen wird für Fachleute (Psychologen, Fachleute für psychische Gesundheit, Pädagogen auf allen Ebenen), Bachelor- und Masterstudenten der Psychologie und Pädagogik sowie für jeden Leser, der sich für das schwierige, sensible und oft "dunkle" Gebiet der Lernschwierigkeiten interessiert.